青出于蓝而胜于蓝 长江后浪推前浪

          传统美术欣赏教材并不能说是一无是处,其教材还是有一定作用的,教材中设计到的一些课题,图片在一定程度上还是给学生们起到了一定的进步作用,但任何事情都是有缺点的,社会要想进步就必须进行改革.

    教育在人的成才道路上占有了首位的地位,尤其是高中教育,而传统的美术欣赏教材确有着很多弊端,比如过分强调学科本位、知识本位,错误的将系统知识理解为课程,过于强调学科中心,过于关注美术专业知识与技能,课程的综合性与多样性不足,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,还难以激发学生学习兴趣最终影响学生的发展。长期以来,美术课程内容存在“繁、难、偏、旧”的状况,我们几乎忽略了学生学习的过程实质上是融探究、选择、创造于一体的知识建构的过程,课程评价过于强调学业成绩和遴选的功能而忽略了美术教育是提高学生未来生活的质量、有利于他们身心发展的。不应从专业美术的角度来看待美术教育,忽视美术教育作为基础教育的功能。
    根据以上美术教育存在的一系列问题,国家教育部在制订新课程标准的同时,明确此次改革的目标:转变课程的功能,由单纯重视传授知识转向既重视知识与技能的学习,又重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。体现素质教育的要求,以美术学习活动方式划分美术学习领域,加强学习活动的综合性和探究性,注重美术课程与学生生活经验的联系,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望和能力,即学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,关注学生“全人”的发展。

  (一)在学习目标上  通过美术教学,向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能;培养学生健康的审美情趣、爱国主义情感和良好的确品德、意志;培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。  

    (二)美术鉴赏的内容要体现出师生交往和共同发展,除关注知识外,更应该关注人。美术鉴赏的教学不只是传授知识的过程,更是课程开发创新的过程,在美术实践活动中调动学生的兴趣和积极性,培养创新能力。

  (三)学业考核可采取多种方式。重视学生的自我评价注重对学生美术活动表现的评价,采用多种评价方式评价学生的美术作业,建立“以学生发展为本”的教育观和评价观,树立一种全新的美术课程评价理念。提供多种评价方式供任意选择。
    青出于蓝而胜于蓝,长江后浪推前浪,这是顺应时代潮流的必然.

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