领会素质教育的精髓 提高课堂的有效性

 

历史课堂教学的有效性的评价主体和方法是多元化的,其中最主要的标准衡量方法,还是素质教育明确规定的三维目标的达成度。

首先,通过一节课和某一个知识点的学习,在知识方面,学生从中得到哪些认识,得到多少,是否全面,准确,是评价课堂有效性的一个重要标准;

同时,学生在课堂学习的过程中,体验是否深刻,到位,学习探究投入的程度怎样,合作交流中受益大小,方法是不是灵活高效,提高锻炼了那些方面的能力,也是一个非常重要的不可忽视的标准;

再就是在形成情感态度,价值观方面的收获和教益大小,更是我们时时牢记在心的衡量标准,因为素质教育注重的是培养学生的健全的人格,从这一点上说,学生思想情感受教育的程度的评价是三个评价标准中的重中之重。

当然,评价的方式可以根据教学内容和现有教学条件的实际出发,灵活多样,但是,万变不离其宗,我们抓住了这三个基本评价标准,也就抓住了素质教育的精髓,也就明确我们工作的目标和方向。

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