你认为提高学生口头表达交流能力的主要障碍是什么?对这一问题,你有哪些深入的思考与尝试?

 

学生课堂表达不完整,这一现象另教师深思,我觉得原因是多方面的;

一是没有给学生适当的训练环境,缺少对话训练空间,而应试教育让教师很难抽出更多的练习时间,所以一旦确立一个主题,他们往往不知道如何应对。

二是学生对教师的问题没有兴趣,不愿意动脑筋因此回答起来不流畅,教师应在问题的设置上多动脑筋,了解其兴趣爱好及现有的能力,让他们有话可说。

三是学生的逻辑思维能力还有所欠缺,即使手头有很多素材也不知如何组织,回答起来显得语无伦次,缺乏逻辑性,教师在平时的文本教学中应给予重视。
这些都导致了现在的这种情况,这就需要我们教师在课堂上为学生多提供这种阅读交流的机会。

再者可采取的解决办法就是大量给学生阅读材料,

阅读是一种复杂的心智活动。它不仅是简单的识字释义、分段划层及表层信息的吸收和贮存等低水平的思想活动,而且是一种运用自己的语文积淀和生活经验,借助想象、判断、推理、评价等一系列充满创造性的思维活动与作者作品进行思想交流和心灵碰撞的过程。因此,阅读不可能只是读读而已,而应该是读写说结合,搞多种形式。惟其如此,才能开启学生的心智,提高阅读质量,例如每月举办一次诗歌散文朗诵会、故事会或戏剧表演。阅读时将自己喜爱的诗词、散文片断背熟,有表情地进行朗诵;或将读本中故事性强的小说改成故事,讲给大家听;或让学生自发地组织起来,表演读本中现代剧的一个场次。这样做学生可以通过反复吟诵,揣摩出文章中深层次的含义,又可以锻炼学生的胆量,增强学生的口头表达能力。我相信只要教师努力转变观念,打有准备的仗,学生一定会有所收获。

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