作文中的问题与对策

 

在语文学习中,作文一直是难点,在教学中主要存在以下几个问题:

1、望“文”生畏,底气不足

不少学生把写作文看作是神秘的、高不可攀的东西,认为这是少数作家、聪明人干的,没有意识到作文就是写话,是用笔说话,因此遇到作文就怕。因为“我是在做作文了”,于是拼命地回忆、收集一些华丽的词句,不停地翻书查报,编造故事,结果导致思维不连贯,写作心思不集中,这样当然是写不好文章的。

   2、缺少素材,内容贫乏

不少学生的作文通篇套话、假话。写故事生编硬造,抒情言不由衷,议论不合逻辑。也有的学生写的是小学到中学都通用的“全国粮票”。如写好学生总是“拾金不昧”、“助人为乐”之类的“冷馒头”;写勤奋学习的人,则又逃不出课间、午间不休息,晚上学习到深夜等陈年烂货,毫无新鲜之感。即使是一件新鲜有趣的事,到了他们笔下也成了几根干巴巴的“骨头”,失去了趣事的血肉,失去了光泽和活力。这是因为山区学生“多见木头,少见人头”,他们受视野、阅历的制约,且长期受应试教育的影响,不接触社会,不搞任何活动,又加上受经济条件的限制,课外读物远远不足,以致写作“营养”来源不足。

3、把握不住文体特点

写说明文不懂得“说明”这一特点,往往把说明文写成了记叙文;写议论文无明确的论点论据,或材料与观点之间缺乏内在联系;还有不少人则把议论文写成了非叙非议的“四不像”文章,令人啼笑皆非。这与平时教师在教学中不注意各类文体的比较及学生对这些文体的写作实践太少很有关系。

5、缺乏一定的写作技巧

记叙文写得好一点的学生也只能平铺直叙,似记流水账。这些学生虽能叙事清楚,但情节、语言不感人。这是由他们缺乏一定的写作技巧,不懂得谋篇布局之道,不会综合运用描写、抒情等表达方式所致。

提高学生写作水平的对策

首先,破除学生对写作文的恐惧心理

要想消除学生怕写的心理障碍,提高学生心理素质,就要让学生明确写作文就是“用笔说话”,要像平时讲话、写日记一样无所顾忌,大胆落笔。要求学生说真话、写真事、抒真情。对学生(尤其是基础较差的学生)的每一个微小的进步都要作及时的表扬、鼓励,带领学生在写作实践中找到写作的乐趣,充分调动学生写作的内驱力、变“要我写”为“我要写”。

其次,加强指导学生对生活的观察与思考,让他们做生活的有心人

鲁迅先生说:“留心各样的事情,多看看,不要看到一点就写。”这就是说,我们要留心观察生活中的各种现象,从大到小,从静到动,从局部到整体,从现象到本质。这样,是会得到好的题材的。

再次,重视对学生写作技巧的指导,做到让教与练有机地结合起来

有了素材,对写好文章来说,只是前提条件,要写出好的文章,还要对学生进行怎样审题立意,如何谋篇布局等方面的指导。这种技术指导要与日常的阅读教学、写作训练和学生习作的讲评等环节紧密结合,从而让学生从实践中得到点石成金的“指头”。这样,学生在占有材料的基础上就能逐渐写出好文章来。

最后,让学生坚持多读多写

阅读跟写作“一要得其道,二要坚持经常的历练,历练成了习惯,才算有了这种能力”。阅读是写作的基础,它可以间接得到生活经验。多读,又能扩大视野,广开思路。教师平时要加强课外阅读指导,尽量扩大学生的阅读面,让他们多方面地吸取写作营养。多写,更是成功之路。练的形式可灵活多样,如写日记、周记、片断、随笔等,我就要求学生每人备一本“生活撷英”的小本子,将生活中的所见所闻所感随时写下来。由于练没有约束,任其自由,练就成为了学生笔耕的田野,绽放思想火花,抒发感情的天地,写的就是发自内心世界的真情实感。这样,通过经常性的历练,笔法灵活了,词汇丰富了,语言精练了,熟能生巧,文章自然会好起来。

未经允许不得转载:2017谁有好网站你懂的 » 作文中的问题与对策

赞 (0)

评论 0

  • 昵称 (必填)
  • 邮箱 (必填)
  • 网址