现代化教学手段在历史专题教学中的运用

 

   新课程改革教材以专题的形式出现,形成了以纵为主,纵中有横,的学科新体系.这种变化拓展了历史的广度和深度,有利于高中学生更深刻地感受历史的魅力,激发学习兴趣.但是由于体系造成知识的系统跳跃性比较大,以及初中历史教学的薄弱和不平衡、学生历史时空感的不足等因素,在有限的课时中,这种体系的优势很难得到发挥.

下面用《普通高中课程标准实验教科书.历史1(必修)》中 <<内忧外患与中华民族的奋起   》这一专题的教学实践来谈一下现代化教学手段在历史专题教学中的应用。 目的提高学习兴趣,帮助学生对整个专题形成一个系统的知识网络体系.
    这一专题主要定位在外国侵略者“武装”侵华这一主题上,通过对引发战争有关情形的揭示、侵略者野蛮罪行的揭露的同时,显现了中华民族奋起抗争、不屈不挠的精神.在时间上从晚清到民国横跨一个多世纪。在导入专题授课时,我们将专题中所选定的两次鸦片、甲午中日、八国联军侵华等几场主要战争的时间、起因、规模和反抗战例、战争结果(所签条约)用图表或示意图的形式简明扼要地列举出来,制成投影片,在课堂上展示,从而使学生对整个专题的概貌和脉络体系有了一个基本的了解,形成了初步的系统的知识网络结构,学生,起到了纲举目张的效果;同时,通过恰当的引导,学生也带着中国人民多次抗战都遭失败的困惑开始了具体课目内容的学习,学习积极性和主动性得到有效激发,课堂讲授的效率了极大的提高.同时也丰富了学生的知识.

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