教学计划和教学内容的统一

在制定水平计划的时候,主要考虑的问题是,根据学校所开展的模块项目,根据具体模块来分析这个模块它的教材的价值,分析完价值之后,再根据课程标准五个方面的目标,找出这个模块教学对五个领域目标的贡献度,在这个基础上,我们来判断这个模块可以在哪些方面可以比较全面的实现具体目标,在达成方面,那些方面还存在缺陷,因此我们在制定这个水平计划的时候,除了要考虑模块本身的教学的价值,还要考虑弥补这个模块教材的不足,这就涉及到一个教材的排列组合问题。水平的学习目标和内容应该具体化,不能简单地把课程标准的目标照搬过来,要便于我们的操作,我们还要进一步的具体化;模块教学计划,他要把模块整个的运动技能、知识,还有涉及到其他方面的要求,要去达成,要去实现,他必须要用课时来进行,也就是说,模块教学当中的每课时,它里面的学习内容都应该是模块整体内容的一个分解一个有机分解,也就是说,首先从目标上来说,因为在这个模块来讲,它涉及的五个方面的学习领域或是目标要求,他都是有所侧重的,根据它项目的属性,可以在五个方面的学习目标当中,就选择和它最有相关的,发展的选择那些可以达成的效果要求,那么,为了实现模块的教学目标,我觉得首先在课时学习目标上,他首先要按照模块的学习目标进行有机的分解,在这个过程当中,他就要涉及到学时的学习目标的可操作性问题、可测量问题,也许可能在模块的教学目标当中,不一定非常的具体可操作,因为他涉及五个方面有所侧重吗,但是在每个课时当中,他应该把学习目标定位在可操作的层面上,因为这个模块能否完成,或者让学生达成这个模块应该有的效果,也就是说达成这个学习目标是靠课时来实现的,所以说首先在目标这个问题上面要注意:课时学习目标与模块学习目标一个有机分解,一个具体可操作的问题。第二就是在内容上面,用目标定位以后,你选择什么样的内容作为你课时的教学的具体的东西,它也是要从模块组合的内容当中,有机地安排在每一节课当中,当然也要考虑到学生实际学习的进度进行调整,当然这个东西也不是一成不变的,说二到四课时必须要完成,那么学习过程当中也可能出现难易程度的偏差,根据学生掌握进度的快慢进行适当的调整,这要考虑学生因素.学习目标和教学内容的统一才能真正实现新课程教学中的教学计划.

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