研究课题来源于丰富的生活体验和善于观察

研究课题来源于丰富的生活体验和善于观察

        在我从事综合实践活动课程教学的这四年中,我为学生设计了很多的研究课题,有的课题用过一次就不能再用了,这类我称之为一次课题,如第一次奥运门票销售状况调查报告面对汶川地震国人作和思考等等具有实效性的一些客体都可以称为一次课题;还有的课题是分阶段利用的,我称之为间歇课题,如高一学生的消费水平调查报告高三学生对社团组织的参与状况等等只能适用于某个阶段的学生;还有的课题是具有连续性的,我称之为连续课题,还有很多的类型这里就不一一列举了。

        这些课题主要来源于我和学生的生活体验当中(家庭生活、社会生活和校园生活),当然必须以我们的善于观察作保障。例如:夏天来临了,学生面临着用水困难的状况(我校为乡镇高中),在这种情况下,我就为学生确定了一个课题我校水资源利用现状调查”“节约用水我们应该怎么做等。

        在课题确定之前,我们首先要考虑课题研究的意义是什么,针对这个意义所选课题是否具有代表性,其次要考虑学生的实际情况,在现有条件下学生是否能完成,是独立完成还是要小组合作,当然还要考虑安全因素,安全第一吗!还要考虑学生的现有水平能不能完成,能完成到什么程度等等。

 

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