学以致用是关键

    高中学生通常反映单词记不住,有的即使记住了也不会用的问题。这说明了高中学生词汇应用能力的缺陷,也给老师们在词汇教学上敲响了警钟。我们应该如何更有效的教授词汇,又该如何进行词汇评价都是我们应该考虑的问题。

    通过今天观看录象和聆听专家们的讲授,我对词汇教学有了几点新认识。首先,老师们需要调整对词汇教学的认识。我们对于词汇讲授通常的做法就是,领读然后听写。这样的做法在新课程标准下显然是不好的。其实,在教授之前我们应该先分析一下我们所要学的词汇,看哪些是已经学过的而对于生词应该怎样处理。词汇的学习首先要理解,关键在于运用。正所谓“外语词汇量不代表外语水平”。所以应该注意词汇的广度,教给学生词汇的学习策略和应用策略。在保证质的前提下,提高数量。教师可以通过图片,实物等方式满足学生们的视觉要求,而在训练时要注意语境的真实性,增加词汇的使用频率,增加词汇的开放性。

    在词汇评价阶段,可以根据学生掌握的情况,以及词汇的特点开展不同的活动。比如:选词填空,用所学词汇造句子,单词接龙,猜字谜,给出英语解释猜单词,根据所学单词连词成句组句成段。在一次课堂上,在大体了解了学生们掌握词汇之后,我让学生们分组根据我给出的一个语境把我们所学的单词用造句接龙的形式把造的句子连成一篇短文。学生们很积极。每组同学用相同的词汇写出了不同的文章。但相同点是他们学会了这些词怎么用,并且能够把他们放在语境中来用。

    每天中午都会看中央10套的《希望英语》节目。在节目上也可以学到很多。记得在10进8的比赛中评委让选手们根据手中物体结合评委给出的语境编故事,选手们做的很好。我想评委们出这样的题目也是跟我们的课改有关系的。如何使学生们能够很好的运用所学的词汇是我们今后工作中应该努力的方向。学生们能够灵活运用学到的词汇,真正达到“学以致用”是词汇教学的最终目的。

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